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초등학교 3ㆍ4학년 음악 수행평가의성취 기준 양상 탐색

Author

조선옥(Sun-ok Cho)

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pp. 175~204 / 2017 Vol.46 No.4

Abstract

본 연구의 목적은 초등학교 음악 수행평가에 제시된 성취 기준의 내용을 탐색하고, 분석 결과를 토대로 문제점을 도출하여 개선방안을 모색하는 것이다. 연구를 위하여 서울시 공립 초등학교 112개교의 3, 4학년 1ㆍ2학기 수행평가계획서 448부를 수집하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 초등학교에서의 실행되는 음악과의 평가는 우리 음악의 가치 인식하기, 창의적으로 음악 만들기, 음악의 요소 및 개념 이해하기, 창작 활동이 평가에서 소외되는 비중이 높았다. 둘째, 학교 수행평가에 제시된 학교 수준 성취 기준은 국가 수준 성취 기준을 수정 및 변형, 또는 구체화하여 반영하는 비율이 현저히 높았다. 셋째, 생활화 영역에 제시된 성취 기준 및 성취 수준은 영역의 성격에 맞지 않는 경우가 많았다. 현장에 정착된 수행평가의 실제 양상이 관행화, 정형화되어 수행평가의 취지를 살리지 못한 채 또 다른 부작용을 낳고 있지는 않은지 성찰이 필요하다.

Keywords