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초등음악교사의 음악교수효능감에 따른 교수행동 분석

Author

최미영(Mi Young Choi)

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pp. 193~217 / 2014 Vol.43 No.3

Abstract

본 연구는 초등학교 음악교사를 대상으로 비참여 음악수업관찰을 통해 음악교사효능감의 정도에 따른 교수행동의 실태를 분석해보는데 목적이 있다. 이를 위해 음악교수효능감이 높은 초등음악교사 2명과 낮은 초등음악교사 2명의 총 20개 음악수업을 대상으로 현경실의 한국음악 수업 분석법과 최은식의 비언어적 수업행동 분석 평가지를 바탕으로 제작된 음악교사의 언어적·비언어적 행동 분석표(황인영, 2004)를 가지고 각 수업들을 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 음악교수효능감의 정도에 관계없이 언어적 교수행동이 비언어적 교수행동보다 높은 비율을 차지하였으나 음악교수효능감이 높은 교사가 낮은 교사보다 언어적 교수행동의 비율이 낮게 나타났다. 둘째, 음악교수효능감의 정도에 관계없이 언어적 교수행동에서 지시적 발언이 비지시적 발언보다 높은 비율을 차지하였으나 음악교수효능감이 높은 교사가 낮은 교사보다 비지시적 발언의 비율이 높고, 지시적 발언의 비율은 낮게 나타났다. 셋째, 음악교수효능감이 높은 교사는 낮은 교사보다 비지시적 발언 중 ‘학생의 느낌과 생각의 수용’과 ‘단순 질문’을 제외한 ‘질문’ 활동유형에서 높은 비율을 나타냈고, 지시적 발언 중에서는 총 음악수업시간에서 ‘강의’와 ‘지시’가 차지하는 비율이 낮게 나타났다. 넷째, 음악교수효능감의 정도에 관계없이 비언어적 교수행동 중 음악적 모델링제시가 총 수업시간에서 차지하는 비율은 차이가 나타나지 않았으나 음악교수효능감이 높은 교사가 낮은 교사보다 ‘반주’에서 높은 비율이 나타났다. 다섯째, 음악교수효능감의 정도에 관계없이 학생들의 실제 음악활동시간과 ‘개별학습’의 비율은 차이가 나타나지 않았으나 음악교수효능감이 높은 교사는 낮은 교사보다 ‘조별학습’에서 높은 비율이, ‘전체학습’에서 낮은 비율이 나타났다.

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